Fachkonferenz Leipzig "Prepare for Life!"
Die Empfehlungen sind Ergebnis einer internationalen Fachkonferenz der Stiftung Lesen, die mit finanzieller Unterstützung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung durchgeführt wurde. Leipzig 2013
Die Familie als zentraler Ort der Literacy-Vermittlung
… Dabei ist mit Sprach- und Lesekompetenz nicht gemeint, dass Kinder bereits vor Schuleintritt Texte selbstständig lesen und verfassen können, sondern dass sie grundlegende Fähigkeiten im Umgang mit Sprache sowie einen Zugang zu schriftlich verfügbaren Inhalten und zu Lesemedien im Sinne von Vertrautheit, Motivation und Freude an Sprache entwickeln.
Im Rahmen einer internationalen Fachtagung formulierten im März 2013 mehr als 130 Experten und Expertinnen aus 35 Ländern in einer Resolution Empfehlungen zur Sicherung und Verbesserung der frühkindlichen Literacy-Förderung in einem weltweiten Kontext: 'Early literacy education is a prerequisite for any kind of skill acquisition, it is important that early literacy is much more than learning the alphabet.' Neben der Schaffung politischer und finanzieller Rahmenbedingungen, einer guten Ausbildung von Haupt- und Ehrenamtlichen und der Wertschätzung ihrer Arbeit betonen die 'Leipzig Recommendations on Early Literay Education' besonders die Rolle der Familien, 'Outside institutions alone will not do the job.' Dabei sei die Vermittlung eines Zugangs zur Sprache elementar: 'Parents should be empowered to provide a home rich in words and stories, and to inspire children to speak, to sing, to play, to move and to communicate.'
Für die frühkindliche Sprachentwicklung und die Vermittlung eines elementaren Zugangs zum Lesen kommt der Familie als informellem Lernort eine zentrale Bedeutung zu. Die 'wertvolle gemeinsame Zeit mit der Familie' wird hierbei als besonders wirksamer Faktor gesehen, weil mit alltäglicher Interaktion und meist spielerischen Impulsen im vertrauten Umfeld Bindungen gefestigt und positive Emotionen geweckt werden.
Eltern, die mit ihren Kindern von Anfang an intensiv sprechen und nonverbal interagieren, fördern ihre kommunikativen und sprachlichen Kompetenzen. Bereits mit wenigen Wochen alten Kindern lassen sich 'Gesprächssituationen' erleben. Kinder 'antworten' bereits lange bevor sie selbst Worte artikulieren können, sie äußern sich in vielfältiger Weise und integrieren so Sprache in ihr Wahrnehmen, Denken und Handeln.
Für die Entwicklung von Sprache und Sprechen spielen vor allem Vorlesen und Erzählen eine wichtige Rolle, auch das gemeinsame Betrachten von Bilderbüchern.
Vorlesen ist dabei als dialogische Situation zu begreifen, in der die Kinder mit den vorlesenden Personen interagieren, ein lebendiger Austausch darüber stattfindet, was die Geschichten vermitteln und anstoßen. Vorlesen als 'effektivste Spracherwerbssituation überhaupt' gilt im Bereich der Early Literacy als zentrale Voraussetzung für das spätere eigene Lesen.
